जब सरकार ने राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 की घोषणा की, तो इसका बड़ी आशंका के साथ स्वागत किया गया। आजादी के बाद से, भारत की दो प्रमुख शिक्षा नीतियां रही हैं, पहली 1968 में और दूसरी 1986 में।

सरकार ने समय-समय पर कई आयोग नियुक्त किए और उनमें से अधिकांश उत्कृष्ट विचारों और ठोस सुझावों के साथ आए।

हालाँकि, अधिकांश परिवर्तनकारी सुझाव और व्यावहारिक विचार अप्रभावित रहे। पिछले २० वर्षों में हमने शिक्षा के बढ़ते संकट को देखा है जो हमारी स्कूल प्रणाली की परिभाषित विशेषता बन गया है।

हमने उन संस्थानों का पतन भी देखा है जो कभी उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रदान करने के लिए जाने जाते थे। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि हमने सरकारी स्कूलों में विश्वास का लगातार क्षरण देखा है। इसलिए, जमीन पर नीतियों के वास्तविक प्रभाव के बारे में संदेह निराधार नहीं है।

भारत में स्कूली शिक्षा के लिए राष्ट्रीय शिक्षा नीति एनईपी 2020 का क्या अर्थ है?

पिछली नीतियों की तरह—1968 और 1986 की नीतियां—नवीनतम ने कुछ नए विचारों को सामने रखा है और कई पुराने को दोहराया है। मैं संक्षेप में बताने की कोशिश करूंगा कि स्कूली शिक्षा में कौन से नए विचार हैं जिनमें वादे हैं और जो चिंताजनक हैं।

मैं कुछ अस्पष्टताओं को दूर करने की भी कोशिश करूंगा- इस उम्मीद के साथ कि वर्तमान सरकार नई नीति को उचित सरकारी दिशानिर्देशों, आदेशों, बजट प्रावधानों और शिक्षा प्रणाली को बदलने के लिए एक रोड मैप के साथ कार्रवाई में बदलने के कठिन रास्ते पर चलेगी।

NEP 2020 ने सीखने के संकट को स्वीकार किया है और मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता पर ध्यान केंद्रित करने के लिए एक ठोस योजना के साथ आया है। यह प्रणाली को चार चरणों (जिसे 5+3+3+4 के रूप में जाना जाता है) में विभाजित करके पुनर्गठन करके प्रस्तावित किया जा रहा है।

स्टेज एक तीन से सात साल के बच्चों के लिए है जिसमें तीन साल की पूर्वस्कूली शिक्षा और दो साल की प्राथमिक स्कूली शिक्षा शामिल होगी। इस पहले चरण के दौरान यह उम्मीद की जाती है कि बच्चे बुनियादी पढ़ने और लिखने की क्षमता और संख्या कौशल हासिल कर लेंगे।

यहां, पूर्वस्कूली शिक्षा न केवल प्राथमिक विद्यालयों की बल्कि 1975 में बनाए गए आंगनवाड़ी केंद्रों की भी जिम्मेदारी होगी। इसे कैसे शुरू किया जाएगा, इस पर अस्पष्टता है।

मध्याह्न भोजन कार्यक्रम में नाश्ता शामिल होने की उम्मीद है और नीति कहती है कि पहले पांच वर्षों में पर्याप्त पोषण सुनिश्चित किया जाएगा।

भारत में स्कूली शिक्षा के लिए राष्ट्रीय शिक्षा नीति एनईपी 2020 का क्या अर्थ है?

दूसरे चरण में आठ से 11 साल के बच्चों के लिए कक्षा तीन से पांच तक तीन साल की प्राथमिक शिक्षा है।

तीसरा चरण फिर से तीन साल के लिए है जो कक्षा छह से आठ तक के बच्चे को ले जाएगा, जिसमें 12 से 14 साल के बच्चे शामिल होंगे। 15 से 18 साल के बच्चों के लिए अंतिम कक्षा नौ से 12वीं तक है।

छात्रों को हाई स्कूल यानी कक्षा छह से औपचारिक विषयों के साथ-साथ व्यावसायिक विषयों का अध्ययन करने का अवसर मिलेगा।

नीति विषयों के पदानुक्रम को हटाने का प्रस्ताव करती है- गणित की स्थिति एक व्यावसायिक पाठ्यक्रम के समान होगी और माध्यमिक स्तर पर, छात्र अपने इच्छित विषयों को मिला सकते हैं और उन्हें किसी एक स्ट्रीम (जैसे विज्ञान) तक सीमित किए बिना मिला सकते हैं।

, वाणिज्य और कला)। व्यावसायिक शिक्षा को औपचारिक संरचना में एकीकृत करने का प्रस्ताव है – जिससे बच्चों को विभिन्न कौशल सीखने का विकल्प मिल रहा है – पारंपरिक (लोक विद्या कहा जाता है), तकनीकी, कृषि, पाक कला, खाद्य प्रसंस्करण, आदि।

चिंताजनक बात यह है कि क्या कुछ बच्चे होंगे व्यावसायिक प्रशिक्षण के लिए मजबूर किया गया, विशेष रूप से गरीब, कम संसाधन वाले क्षेत्रों में।

एक और दिलचस्प विचार, हालांकि नया नहीं है, 15-20 स्कूलों के समूह को शिक्षकों के प्रबंधन, नियुक्ति और पेशेवर प्रशिक्षण के साथ-साथ शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी के लिए बुनियादी केंद्र बनाना है।

यह सुनिश्चित करने के लिए एक हब होने की भी उम्मीद है कि सभी स्कूलों में पर्याप्त शिक्षक उपलब्ध हैं, भले ही इसमें एक से अधिक स्कूलों में पढ़ाने वाले शिक्षक शामिल हों, उच्च और माध्यमिक स्तर पर विज्ञान और गणित के शिक्षकों की भारी कमी को दूर करने के लिए। .

बड़ा विचार रट-लर्निंग और मेमोरी-आधारित परीक्षाओं से हटकर एक अलग प्रणाली की ओर बढ़ना है जो छात्रों के वैचारिक, विश्लेषणात्मक और आलोचनात्मक-सोच कौशल का परीक्षण करेगी।

मूल्यांकन प्रणाली से एक नई प्रवृत्ति स्थापित होने की उम्मीद है। अगर इसे ईमानदारी से किया जाए तो इससे बहुत फर्क पड़ेगा।

हालांकि यह बहुत अधिक वादा करता है, इस तथ्य को स्वीकार करने की आवश्यकता है कि हमारे सभी शिक्षकों को अलग-अलग पढ़ाने के लिए फिर से प्रशिक्षित करना होगा और पाठ्यपुस्तकों को याद नहीं करना होगा। शिक्षक को बदलना महत्वपूर्ण होगा।

स्कूल प्रणाली को बदलने के लिए, नीति कहती है कि यह कठोर शिक्षक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करेगी। यह वह जगह है जहां अस्पष्टता आती है – नीति स्थानीय स्तर पर शिक्षकों को भर्ती करने की बात करती है (विशेषकर व्यावसायिक, शारीरिक शिक्षा, कला के लिए)।

जबकि नीति में स्पष्ट रूप से कहा गया है कि शिक्षकों की स्थिति में सुधार किया जाएगा और पेशे में सर्वश्रेष्ठ को आकर्षित करने के प्रयास किए जाएंगे, यह इस बात पर चुप है कि क्या कुछ शिक्षकों को अल्पकालिक अनुबंध पर रखा जाएगा जबकि कुछ अन्य के पास स्थायी होगा।

कार्यकाल। शिक्षकों की तैयारी एक एकीकृत स्नातक और शिक्षा की डिग्री के माध्यम से होगी; यानी, बैचलर + बी.एड। शिक्षक की तैयारी में विषय ज्ञान और शिक्षाशास्त्र की महारत पर ध्यान केंद्रित करने की उम्मीद है, और भर्ती शिक्षक-पात्रता परीक्षण के माध्यम से होगी।

नीति तैयार करने से लेकर कार्रवाई तक के मार्ग के लिए न केवल राजनीतिक इच्छाशक्ति की आवश्यकता होती है, बल्कि प्रशासकों, शिक्षकों, शिक्षकों और अन्य पेशेवरों के संयुक्त प्रयासों की भी आवश्यकता होती है।

सबसे बड़ा सवाल यह है कि क्या यह नीति कागजों पर ही रहेगी या वास्तव में परिवर्तन की ओर ले जाएगी। उस पर जूरी अभी भी बाहर है।